La evaluación no debemos de verla como una tarea fatigosa, algunas veces el maestro no se siente identificado con su elaboración. Esta no se debe hacer tan solo porque así lo demanda las instancias jerárquicas superiores.
La evaluación abre puertas, permite registrar aquello que no hemos planificado, nos acerca a la realidad, a los imprevistos y a la incertidumbre.
La evaluación esta relacionada con representaciones e ideas en el ámbito educativo, la practica de la evaluación esta directamente ligada al desarrollo de la pedagogía como ciencia. Ambas tienen vigencias en muchas escuelas y en nuestras propias prácticas.
Cuando nos referimos a evacuación no solo pensamos en la que realiza el docente en relación con el aprendizaje de los niños, o el director sobre las tareas docente (heteroe-valuación), sino también en la mirada de su propia tarea (auto-evaluación) o sobre la del compañero (coe-valuación).
La evaluación como sistema esta formada por un conjunto de elementos que actúan de manera interdependiente, a través del proceso evaluativo se plantea la evaluación con diversos objetivos para obtener distintos resultados.
La evaluación puede ser de distintos tipos espontánea, planeada, individual, grupal, entre otras. Una consecuencia de la evaluación es saber para que se vayan a utilizar los resultados de dicha evaluación.
TIPOS DE EVALUACIONES
Evaluación diagnostica: es aquella evaluación inicial que es realizada por los docentes para conocer a cada niño y al grupo, con el propósito de plantear un proyecto pedagógico que le ayude con sus necesidades. Esta evaluación es efectuada por medio de entrevistas a los padres y de observación de distintas situaciones durante un periodo de tiempo y termina con la elaboración de un informe diagnostico. Esta evaluación esta más centrada en los aspectos individuales que grupales.
Evaluación periódica: es la evaluación de planificación poco sistematizada que permite realizar lo que se despliega, en la tarea. La realiza el docente en relación con el proceso enseñanza aprendizaje, puede realizarse diariamente y semanalmente.
La planificación organiza las tareas, se entiende que la planificación es un instrumento que se seguirá escribiendo y no un producto terminado el día que nos sentamos a planificar (anticipar tareas), esta se entiende como sucesión de borradores.
La planificación por proyecto de enseñanza y aprendizaje incluye los siguientes elementos:
-Ideas básicas.
-Propósitos.
-Contenidos.
-Estrategias metodologícas.
-Actividades posibles.
-Tiempo dos o tres semanas.
Evaluación formativa: permite tomar decisiones, ya que va informando de los propósitos que se van logrando y de los procesos de aprendizajes que se desarrollan. Es realizada por medio de informes periódicos.
Evaluación individual de los niños: La realiza el docente poniendo la mirada sobre el proceso de aprendizaje de cada niño, observando los cambios producidos en ellos.
Las técnicas que permiten obtener informaciones de los que deseamos conocer sobre el proceso de aprendizaje de cada niño en el contexto del aula son las siguientes:
-La observación de múltiples aspectos.
-Las producciones graficas.
-Las pruebas verbales (sobre hipótesis acerca de la lengua escrita o sobre conocimientos matemáticos).
En el nivel inicial se incluyen las tres modalidades de contenidos: conceptuales, procedímentales y actitudinales. Los cuales son seleccionados para facilitar los informes narrativos y de esa manera comunicar lo evaluado.
Evaluación del docente: se evalúa su trabajo en relación con los niños, las familias, la comunidad educativa, su relación con los padres y posibilidad de trabajo en equipo. Esta evaluación la realiza el director o asesor pedagógico y muchas veces se traduce en termino numérico.
Evaluación institucional: esta evaluación es usada teniendo como marco el proyecto educativo institucional (PEI) y pueden participar de ella los docentes, padres y otros actores de la vida institucional.
La escuela infantil es una institución de existencia, con la historia particular, con fines y objetivos propios.
La evaluación es el reflejo de la concepción pedagógica que subyace al proceso educativo desarrollado, es aquella que se realiza sobre las tareas de cada docente. Es el proceso de aprendizaje de un sujeto o grupo, se torna como un instrumento de investigación para el docente el cual le permite obtener datos y tomar decisiones. Evaluar es indagar sobre una realidad educativa.
